Извештај о раду 2014/2015

Извештај о раду 2013/2014

Дат је оригинални, детаљни приказ активности током школске године (у изворном облику).

1.РУСКА СЕКЦИЈА „УМНИЦА“

Активности наставника (започете крајем претходне школске године) су заправо чиниле увод у нову 2014/2015. годину. Током лета је осмишљено више новина које ће се реализовати током наредне школске године, како на часовима редовне наставе, тако и оквиру секције „Умница“, али и у области стручног усавршавања наставника.

Секција „Умница“ је почела са радом на самом почетку школске године, односно од септембра 2014. Активности секције су у тесној вези са овогодишњим пројектом „Самооцењивање у оквиру језичког портфолија“, као и са другим иновацијама (као што је „Игра као дидактичко средство у настави страног језика“) у настави и ваннаставнним активностима. Активности секције ће овде бити представљене хронолошки.

  • Крајем септембра (25. 09. 2014.) постављена је изложба ученичких радова која је красила школски хол до 9. 10. 2014.;  истовремено је текло сређивање кабинета за руски језик (опремањем витрине и излагањем књига и сувенира у дечјој изради);
  • „Слово за нами“ – међународни конкурс у организацији „Росссотрудничества“ из Москве – конкурс за ученике свих узраста, на који смо послали ликовне радове наших ученика почетком октобра 2014.;
  • Током првог тромесечја школске године ученици су упознати са појмом портфолија, набављен је материјал, дата упутства за рад на портфолију (о томе више речи када будемо говорили о пројекту), тако да су ученици већ у првом полугодишту почели са реализацијом неких сегмената портфолија, у складу са афинитетима и узрастом;
  • 12. 11. 2014. одржана је аудиција у Руском дому за учешће у концерту ученика основних школа Београда;
  • 24. 11. 2014. – генерална проба учесника концерта;
  • 9. 12. 2014. –   Концерт „Ключи от души“ у Руском дому. Учествовало је 15 београдских основних школа, свака са по две тачке у програму. Нашим стиховима је концерт започет, јер је стих по којем је концерт добио назив – „кључеви душе“ из рецитације коју смо ми одабрали. Имали смо запажен наступ, оригиналан избор тачака (Химна Олимпијских игара у Сочију – „Гимн Сочи 2014“ је била једина модерна песма, у поп-рок-реп фазону); можемо бити веома задовољни наступом и начином на који смо представили свој рад и своју школу. Сала Руског дома је била пуна – свих 400 места, а у публици је било и гледалаца из наше школе (родитељи и ученици, као и директор школе);
  • 15. 12. 2014. – „Викторина“ – квиз, настао на основу стручног семинара о примени игре у настави страног језика. Поменути семинар је послужио као инспирација за истоимени приручник (нека врста зборника игара), настао пред почетак школске године, а којим се планира имплементација разних игара у наставу руског језика. Приручник је, кроз ППТ презентацију, уз анализу и дискусију представљен колегама који предају матерњи и стране језике 28. 08. 2014. године. Овај  квиз је замишљен и реализован као такмичарски екипни квиз за ученике од 5 – 8. разреда. Састоји се од 10 кратких језичких игара, реализован је као ППТ презентација, представљена на пројекционом платну. Игре су:
  • Изговори правилно! (Произнеси правильно!);
  • Одреди граматички облик речи! (Определи форму слова!);
  • Ко је ово? Шта је ово? (Кто это? Что это?);
  • Избаци уљеза! (Лишнее слово);
  • Одреди акценат! (Где ударение?);
  • Додај / исправи! (Добавьте! Исправьте!);
  • Једном речју… (Одним словом…);
  • Антоними  (Антонимы);
  • Скривалица (Скрывалка);
  • Мачка у џаку (Кот в мешке).

Свака од игара садржи четири различита нивоа, јер у квизу учествују ученици разних разреда, па задаци морају бити усклађени са нивоом знања језика. Из осам одељења било је по три ученика у екипи. Свако одељење (5/1, 5/3, 6/2, 6/3, 7/1, 7/3, 8/3, 8/4) има своју такмичарску екипу, свако се „бори“ у своје име, али у исто време за свој тим и одељење. Ученицима је било интересантно и забавно, а након квиза сви су добили дипломе (за учешће или за победу на нивоу разреда). У квизу је учествовало око 30 ученика (укључујући фотографе, сниматеље, „технику“, а у гостима на часу је било и неколико колега – наставника);

  • 24. 12. 2014. – ученици 7. и 8. разреда радили први од два планирана и реализована теста на нивоу А1 (тестови су оригинални – руски; више о учесницима и резултатима у одељку Извештаја који се бави портфолијем и пројектом);
  • 25. 12. 2014. – „ЛИК России“ – годишњи међународни конкурс који организује Руска школа при Амбасади Руске Федерације у Београду.  Ми смо се и ове године пријавили и то је наше треће учешће на овом конкурсу, а на претходна два смо били награђени у различитим номинацијама. За конкурс смо се и ове године пријавили у више номинација: снимили смо рођенданску дечју рецитацију (Марија Жунић, 6/2), песму „Тучи в голубом“ (Катарина Ђорђевић, 7/3), направили презентацију на тему „Николај 2 и Први светски рат“ (Исидора Лакићевић и Теодора Ђурић 8/3), нацртали десетак цртежа на тему „Ослобођење Београда у Другом светском рату“, али смо послали и извештај о свим активностима секције током 2014. године. У припреми за овај „ЛИК России“ учествовало је преко 20 ученика, а припрема је трајала више недеља. Није било индивидуално награђених ученика, али је награђен наставник за свој рад и рад секције у целини;
  • На самом крају првог полугодишта ученици су предали Портфолија на преглед, као и Досијеа (ученици 6. разреда), а направљен је и договор о организовању још једне хуманитарне изложбе руских сувенира. Тиме смо и започели друго полугодиште 2014/2015. школске године и током фебруара 2015. цела секција је била максимално посвећена изради сувенира и свим осталим припремама за изложбу;
  • 4., 5., 6. март 2015.  – „Симболи Русије“ у галерији „Старт“ Културног центра Чукарица;
  • 10., 11., 12., 13. март 2015. – „Симболи Русије“ у свечаној сали наше школе у Барајеву:

Ово је била друга по реду продајна изложба руских сувенира са истим – хуманитарним циљем (као претходна 2013.). Реализацију изложбе су, међу другим активностима секције, оквирно планираним за школску 2014/2015. годину, изабрали ученици – чланови секције. Рад на припреми изложбе (договор са КЦ Чукарица, набавка материјала, подела задужења, израда сувенира…) почео је у децембру 2014. године, а конкретне практичне активности реализоване су током фебруара 2015. године.

Изложба се састојала од три сегмента, међу којима су најбројнији били сувенири у изради чланова секције: магнети, привесци, честитке, нацртане или изрезане од дрвета балалајке, бабушке и други руски симболи, бројни урамљени цртежи и фотографије неких од највећих руских књижевника…све до веома оригиналних идеја попут слагалице, кухињских кецеља, шалова, футрола за телефоне, игре „не љути се, човече“ или уникатног уметничког дела – брезе која је оставила без речи  сваког посетиоца изложбе.

Други сегмент изложбе су били прави, оригинални руски сувенири: ручно осликане дрвене чаше, чиније, кашике, разне фигуре, кутије и слично, симболи Олимпијских игара у Москви 1980., матрјошке, самовари, разгледнице, фотографије, музичке кутије, украсни тањири… Трећи део били су производи грнчарије „Минчић“ из Барајева, која се већ трећи пут укључује у пројекте руске секције. Керамички и дрвени украси са руским мотивима, израђени углавном у декупаж техници били су неодољиви за посетиоце наше изложбе.

Посебно треба истаћи да су у припреми изложбе учествовали ученици из осам одељења од 5. – 8. разреда, преко сто ученика је на неки начин допринело нашој хуманој акцији, а у самој реализацији учествовало је нешто више од двадесет ученика.

Овај пут је наша изложба била и медијски пропраћена: наша секција је представљена на сајту Културног центра Чукарица, (као и приликом прошле сарадње, када смо одржали концерт у њиховој сали) на њиховом фејсбук профилу објављене су фотографије са изложбе; информација о изложби такође је објављена на сајту Општине Чукарица, на Беоинфо порталу, као и на сајту Blic on line.  Такође смо имали и телефонско укључење у Студио Б. Новац који смо овом изложбом зарадили је (40 000 динара), у сарадњи са Културним центром Чукарица (који у оваквим пројектима сарађује са Црвеним крстом) дониран болесној девојчици Иви Милосављевић. Изабрали смо да се прикључимо акцији фонда „Буди хуман“ и помогли смо управо девојчици која је у то време имала најмање прикупљених средстава за лечење;

  • 24. 04. 2015. – финале конкурса „ЛИК России“ у Руској школи. Трећи пут је наше учешће награђено. Ове године смо проглашени победницима у истој номинацији као и претходне: за активан рад на подручју ширења руске културе (прошле године смо уз дипломе добили дигитални фотоапарат, а ове године: дипломе за наставника и школу, звучнике и велики „Рат и мир“ Лава Николајевича Толстоја на руском језику);
  • 27/28. 04. 2015. – „НИС Олимпијада“ – такмичење у знању руског језика за ученике седмог и осмог разреда, које се организује за школе Србије, Црне горе и Републике српске. Ове године учествовале четири ученице из наше школе: три у специјалној категорији и једна у „обичној“ категорији, а две ученице су се пласирале у финале;
  • 29. 04. 2015. – ликовни конкурс поводом „Дана победе“;
  • 14. 05. 2015. – ученици осмог разреда решавају други планирани (оригинални руски) тест на нивоу А1;
  • 15. 05. 2015. – ученици седмог разреда решавају други планирани (оригинални руски) тест на нивоу А1;
  • 30. 05. 2015. – „НИС Олимпијада“ – финале такмичења у Руском дому, на које су се пласирале наше две ученице из седмог разреда: Дуња Гајић (у „обичној“ категорији) и Јелена Радовић (у специјалној категорији); 
  • 5. 06. 2015. – „Дан руског језика“ – традиционална манифестација у Руском дому, на којој је овај пут учествовало 8 наших ученика (у самом програму рецитовања и певања) и око 20 ученика својим ликовним радовима.

2. ПРОЈЕКАТ„САМООЦЕЊИВАЊЕ У ОКВИРУ ЈЕЗИЧКОГ ПОРТФОЛИЈА“

Идеја за пројекат настала је током израде рада „Језички портфолио; руски језик; основна школа“, дакле пред почетак школске 2014/2015. године. Овај рад представља приказ нове врсте документа у настави страног језика. Ради се о Портфолију, помоћу којег ученици прате своје напредовање, бележе нова сазнања, своје успехе, активности у основним језичким областима (слушање, читање, говор, писање). Ученици попуњавају свој Језички портфолио, пратећи и бележећи следеће: савладавање градива, усвајање језичких знања, учествовање у разним ваннаставним пројектима (…) Притом се унапређује мотивација ученика и самосталност у раду, освешћује се процес усвајања језика, развија се самокритичност кроз самооцењивање, а у крајњем резултату постиже се интензивнији развој језичких компетенција у чијем фокусу су функционална знања (као суштина модерне комуникације).

За реализацију пројекта „Самооцењивање у оквиру језичког Портфолија“, (насталог на основу истраживања и рада на приказу Језичког портфолија као новог појма) планирана је цела школска година и предвиђено је да циљна група буду заинтересовани ученици седмог и осмог разреда који уче руски језик (у смени А), уз делимично укључивање ученика шестог разреда.

Пројектом су предвиђени различити задаци за реализацију (како организациони, тако и оперативни), као и бројне активности наставника и ученика, од којих ћемо се овде фокусирати на само неколико најбитнијих, најиновативнијих, оних који су захтевали највише ангажовања, самим тим што су новост у пракси.

На почетку морамо навести неке од првих корака у реализацији пројекта, специфичне по разноврсним практичним активностима, неопходним у припремном периоду реализације пројекта. Ова почетна фаза је морала бити изузетно добро и пажљиво осмишљена и испланирана, како због времена (као једног од кључних фактора за реализацију сваког пројекта), тако и због неопходности да се ученицима на најједноставнији начин приближи ова иновација у настави, а да притом подстакнемо и одржимо њихову мотивацију за рад на пројекту. Неке од основних предактивности су: упознавање ученика са појмом Портфолија и евидентирање заинтересованих; набавка фасцикли; умножавање и подела материјала за ученике; давање упутстава за рад (од попуњавања скале и Језичке биографије, преко израде Досијеа, па све до практичног представљања усвојеног језичког знања)… Све ово, као и бројне касније активности, реализовано је на посебним часовима, предвиђеним за секцију (евиденција у Дневницима за ваннаставне активности за седми и осми разред), али задаци који се тичу информисања или анкетирања свих ученика реализовани су на редовним часовима руског језика, прилагођавањем месечних планова рада.

Рад на попуњавању Језичког портфолија у тесној је вези са активностима секције, јер управо оно чиме ученици изаберу да се баве у оквиру „Умнице“ је оно што чини нпр. врло битне сегменте Досијеа. (Досије је део Портфолија који се константно попуњава личним материјалом по сопственом избору ученика и једини део Портфолија у који су били укључени и ученици шестог разреда.) Илустрација за то су следећи подаци: у екипном квизу учествовало је око 30 ученика, на концерту у Руском дому 6 ученика, на ликовним конкурсима током целе школске године учествовало је близу 50 ученика, на такмичењима у певању и рецитовању – десетак ученика, а у припрему и реализацију хуманитарне изложбе укључило око сто ученика који уче руски језик у смени А. И свака од ових активности секције приказана је у Портфолијима ученика. (Пројекти и активности секције детаљније су описани у претходном делу Извештаја о раду.)

Ипак, најважнији, најконкретнији сегмент у реализацији пројекта, највећа новина у настави страних језика уопште је припрема и израда тестова на нивоу А1 (у складу са Заједничких европским оквиром за стране језике). Тестови су рађени, као што је и планирано – по један у првом и другом полугодишту. Први тест је рађен 24. 12. 2014. године, на крају првог полугодишта. За први тест овог типа предметни наставник је изабрао краћи образац руског теста за странце који се састоји од три различита лексичко-граматичка вежбања: три задатка којима се тестира разумевање прочитаног и један кратки задатак који проверава способност писања. Изради овог теста приступило је 32 ученика седмог и осмог разреда који воде свој Портфолио (било је и оних ученика који немају Портфолио, али су желели да раде тест).

САДРЖАЈ ТЕСТА И НАЧИН БОДОВАЊА

  1. ЛЕКСИКА. ГРАМАТИКА;
  2. ЧИТАЊЕ (РАЗУМЕВАЊЕ ПРОЧИТАНОГ);
  3. ПИСАЊЕ.

Тест не садржи разумевање слушањем и не садржи говор (усмени део). Први део доноси 21 поен, други део – 18, а трећи део – 15. Укупан број поена на тесту је 54. Наставник је одредио нивое на следећи начин: основни ниво за минимум има 18 поена (трећину укупног броја поена). Од 30 до 42 поена је средњи ниво, а виши ниво (напредни) је са најмање 43 поена.

Тест је полагало 32 ученика (15 ученика седмог разреда и 17 ученика осмог разреда). Резултати су следећи:

Три ученика нису прошли тест (9,37 %), тј. имали су испод 18 поена;

Основни ниво достигло је 14 ученика (односно 43,75 %). Они су имали између 19 и 29 поена;

Средњи ниво је постигло 13 ученика, или 40,75 % са освојених 30 – 40 поена;

Два ученика, тј. 6,25 % од укупног броја остварили су преко 42 поена и виши (напредни) ниво.

Од 15 ученика седмог разреда који су радили тест, њих 9 је постигло основни ниво (60 % седмака), а њих 6 је остварило средњи ниво (40 %).

Од 17 ученика осмог разреда њих 5 је постигло основни ниво (29,41 %), седам ученика је остварило средњи ниво, тј. 41,17 %. Двоје ученика је на напредном нивоу, или 11,76 %, али троје није положило тест, што чини 17,64 % осмака.

Укупан број ученика седмог и осмог разреда који су положили први тест из руског језика на нивоу А1 је 29, односно 90,75 %.

За тест у другом полугодишту наставник је изабрао такође оригинални тест Института Пушкин у Москви на којем се странци обучавају руском језику: „ГОУ ВПО „Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина“, Центр Сертификационного тестирования, А1, образец теста“. Овај тест је нешто комплекснији од првог и захтева дуже време за израду, а због бројности ученика и недостатка времена, као и да бисмо задржали приближно оптерећење ученика као на претходном тесту (без отежавајућих сегмената), пропустили смо у изради део теста који се односи на говор, тј. дијалог.

Друго тестирање знања руског језика на нивоу А1 радили су ученици осмог и седмог разреда А смене. Ученици 8/1, 8/3, 8/4 су радили тест 14. маја 2015. год., а ученици 7/1 и 7/3 15. маја 2015. год. Укупно је било 25 ученика осмог разреда и 16 ученика седмог разреда.

САДРЖАЈ ТЕСТА И НАЧИН БОДОВАЊА

  1. ЧИТАЊЕ (РАЗУМЕВАЊЕ ПРОЧИТАНОГ);
  2. ПИСАЊЕ;
  3. ГРАМАТИКА;
  4. СЛУШАЊЕ.

Максималан број поена по областима износи: читање – 20, писање – 10, граматика носи 30 поена, слушање – 20, (говор – 10). Укупан број бодова у нашој форми реализације износи 80.

Укупни резултати другог теста изгледају овако, с тим што се мора узети у обзир да је критеријум за одређивање три нивоа овај пут нешто строжи и доња граница за „пролаз“ је половина (50%) укупног броја бодова, тј. 40:

Тест је решавао укупно 41 ученик (16 ученика седмог разреда и 25 ученика осмог разреда).

Није положило тест, односно испод пролазног минимума од 40 поена имало је 5 ученика, или 12,19 %;

Основни ниво, са освојених између 40 и 50 поена постигло је 20 ученика, што у процентима износи 48,78 %;

Средњи ниво знања (од 51 – 61 поена) показало је 14 ученика, тј. 34,15 %;

Напредни ниво (преко 62 поена од максималних 80) достигла су 2 ученика, односно 4,87 % од укупног броја учесника тестирања. То су ученици:

Анастасиа Цвијетиновић, 8/3: 17 + 9 + 29 + 15 = 70

Катарина Цвијетиновић, 8/4: 10 + 9 + 29 + 18 = 66;

Тест је положило 36 ученика, што чини 87,81 %.

Међу ученицима седмог разреда, којих је било 16, основни ниво је постигло 7 ученика, тј. 43,75%, средњи ниво – 8 ученика, односно 50,00%, а један ученик није положио тест, што чини 6,25%.

Од укупно 25 ученика осмог разреда, тест није положило њих 4, тј. 16,00%, на основном нивоу је 13 ученика, или 52,00%, на средњем 7, односно 28,00%, а на напредном нивоу 2 ученице, тј. 8,00%.

Што се тиче резултата тестова у целини, они мање-више показују реално стање. Можемо бити задовољни показаним нивоом владања језиком, поготово ако узмемо у обзир чињеницу да наши ученици немају искуства у изради ове врсте тестова (то су комплексни тестови којима се проверава знање свих сегмената језика, што је различито од уобичајених врста провера знања контролним вежбама и писменим задацима). Осим тога, изради тестова смо приступали без претходне припреме. Ученици су, наравно, били упознати са концепцијом и врстом задатака, али је додатни отежавајући елемент чињеница да никада раније нису имали прилику да виде, нити да решавају ову врсту теста и ипак нису знали шта да очекују.

У коначном резултату имамо приближан број ученика који нису остварили минималан број бодова и ученика који су показали знање на напредном – вишем нивоу. Огромна већина ученика је показала задовољавајући ниво познавања језика (многи чак и виши од очекиваног).

Пројекат „Самооцењивање у оквиру Језичког портфолија“ је мотивисао велики број ученика на другачији приступ руском језику. Уз помоћ наставника, ученици су се у великом броју укључивали у бројне активности, веома креативно приступајући вођењу Портфолија (поготово у оним сегментима документа где имају потпуну слободу у раду, као што је Досије). Нешто спорије и са дозом страха ученици су приступали презентовању наученог – тамо где је требало приказати конкретну вештину вођења дијалога нпр. или монолошког излагања. У тим сегментима такође су имали помоћ и подршку наставника у виду припреме додатног материјала за одређене теме и комуникативне ситуације. Треба напоменути да нису сви ученици са подједнаком мотивацијом и ентузијазмом приступили реализацији пројекта. Неки су радили успешније, неки мање успешно, неки, свакако, „реда ради“, али је на другој страни у сваком одељењу било изузетно посвећених, активних, креативних, вредних ученика који су чак и мотивисали другу децу. Било је ученика који су на почетку прихватили иницијативу наставника, али су касније одустали, јер им је рад на Портфолију био превише захтеван.

Број ученика који су током школске 2014/2015. године били укључени у пројекат је: у два одељења осмог разреда 15 ученика, у два одељења седмог разреда 21 ученик. (Укупан број ученика у одељењима 7/1, 7/3, 8/3 и 8/4 био је око 90.) То нам говори да је више од трећине ученика старијих разреда другог циклуса било укључено у израду Језичког портфолија, што значи: попуњавање Досијеа подацима из разних активности у којима су учествовали током претходних школских година (пре свега у оквиру секције „Умница“), попуњавање Језичког пасоша и Језичке биографије, презентовање знања и попуњавање скале са комуникативним вештинама, израда теста на нивоу А1, учествовање у разним пројектима („Симболи Русије“, „Викторина“…). Са више или мање успеха, у већем или мањем обиму, ученици су ангажовали своје потенцијале, али је мотивација већине укључених ученика била битна константна.

Треба поменути и ученике шестог разреда из одељења 6/2 и 6/3, који су се активно укључили како у активности секције, тако и у израду Језичког досијеа. Готово половина ученика већ има богато, маштовито, креативно попуњен Досије, што наводи на закључак да ће у наредној школској години бити заинтересованих ученика за рад на Језичком портфолију.

У закључку можемо констатовати да је пројекат „Самооцењивање у оквиру Језичког портфолија“ успешно реализован и да су постављене основе за наставак реализације у наредној школској години. Акценат је претходне године стављен на ученике осмог разреда, што је и очекивано, јер ученици завршног разреда имају највиши ниво знања, чија се систематизација врши на крају другог циклуса основног образовања.

Са друге стране, ученици осмог разреда имају најмање времена за ваннаставне активности, због припрема за наставак школовања, па је тешко очекивати максималну посвећеност и ангажовање за други страни језик. Међутим, ученици су схватили да Портфолио као појам (и као документ) превазилази оквире другог страног језика у основној школи, тиме што представља образац за свако њихово даље проучавање страних језика, у било којим околностима и на сваком нивоу проучавања. Дакле, можемо бити задовољни нивоом реализације пројекта, без обзира на чињеницу да неки сегменти ученичких портфолија нису у потпуности завршени и мало је ученика осмог разреда који имају комплетиран свој лични Језички портфолио. То и није могло бити заокружено у једној школској години. Основни циљ је постигнут: да се ученици упознају са појмом, значајем и структуром Портфолија, што им може бити од велике користи и помоћи у даљем школовању.

Што се тиче ученика седмог разреда, они су у бољој позицији, јер су „на време“ упознати са основама овог документа и имају још једну школску годину да комплетирају све сегменте Портфолија, што се и очекује од већине ученика. На крају крајева, Језички портфолио на овом нивоу проучавања језика треба да буде својеврсно полазиште, које ће олакшати надоградњу и напредовање у даљем учењу страних језика.

3. СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ НАСТАВНИКА

Крајем школске 2013/2014. године, настављен је рад на стандардима за руски језик писањем рада „Стандарди у пракси“, који је наставак и конкретизација „Предлога за стандарде“ за руски језик (урађених претходне године), као и својеврсно усклађивање стандарда са уџбеничким градивом и годишњим плановима за руски језик. Овим се наставља самостални рад на усавршавању и личном напредовању наставника. Поред ове, настало је још много нових идеја које ће се реализовати (барем делимично) током школске 2014/2015. године. Упоредо са тим, било је много других активности. Овде ће бити представљене хронолошким редом, почев од августа 2014. године.

  • 26. 08. 2014. – семинар „Школско законодавство – основа развоја образовања и васпитања“, одржан у школи у Барајеву;
  • 28. 08. 2014. – излагање (уз ППТ презентацију, анализу и дискусију – размену искустава) о програму стручног усавршавања на тему: игра у настави страног језика. Колегама „језичарима“ пренета су искуства са семинара, представљен самостално израђен приручник посвећен тој теми. Такође су представљени резултати истраживања о ЕЈП (Европски језички портфолио) и његовој примени у наставном процесу, као и пројекат, планиран за наредну школску годину. Овом састанку претходио је рад на приручнику „Игра као дидактичко средство у настави страног језика у ОШ – руски језик“. Овај рад је резултат нових сазнања са семинара, која су резултирала идејом, односно потребом за обогаћивањем наставе новим сегментима. У том циљу је урађен овај мини-зборник са одабраним играма, направљена су нова дидактичка средства (картице, сличице, домине), одабране су игре, осмишљени квизови за школску 2014/2015. годину; неки сегменти овог приручника примењени су у редовној настави, а на нивоу секције организован је огледни час – екипни квиз „Викторина“;
  • „Језички портфолио – руски језик“ – још једно истраживање крајем претходне школске године довело је до настанка овог рада и идеје за увођење сасвим новог документа, који у нашем образовном систему још увек није примењиван, а у многим европским земљама постоји више од деценије. На основу истраживања и упоређивања праксе у разним образовним системима, процењено је да би овај велики и захтеван корак напред требало урадити постепено, тј. започети са групом ученика неку врсту „пилот-пројекта“. Тако је настао пројекат:
  • „Самооцењивање у оквиру Језичког портфолија“, који је и реализован веома успешно током 2014/2015. године. У пројекат су били укључени ученици седмог и осмог разреда, донекле и шестог (они нису били обухваћени пројектом у целини, због недовољног нивоа познавања језика). Пројекат наставља да „живи“ и у следећој, 2015/2016. школској години. (О реализацији пројекта било је речи у делу Извештаја који се тицао рада руске секције „Умница“);
  • Током септембра 2014. године послат је есеј на задату тему на међународни конкурс Универзитета у Тули (чији су професори били предавачи на семинарима у Србији) – „Русский язык и обучение в России. Что это значит для моей карьеры?“;
  • „Лучший учитель русской словесности зарубежья“ – још један међународни конкурс за предаваче руског језика из целог света, било да предају на универзитетима, колеџима, школама, било да раде у удружењима или друштвима…са свим узрастима полазника или ученика. Ми смо учествовали у две номинације и као награду добили сертификате за учешће. (Свега десетак учесника из целог света прошло је у финални круг који се одржавао у Москви.);
  • Завршен конкурс Завода за унапређивање образовања и васпитања – „Креативна школа“ за претходну школску годину. „Симболи Русије“ су једини рад из руског језика који је ове године увршћен у (јавно доступну) националну базу знања, уједно и једини икада из наше школе;
  • 01. 09. 2014. – Састанак Београдске подружнице професора руског језика у Руском дому. Ови састанци се одржавају сваког месеца и признати су као стручни програм у трајању од два сата;
  • 25. 09. 2014. – 9. 10. 2014. – изложба фотографија и ученичких радова у холу школе; упоредо са тим сређивање кабинета и опремање витрине са сувенирима;
  • 7. 10. 2014. – Састанак Београдске подружнице професора руског језика у Руској школи. На овом састанку представљене су пропозиције за „ЛИК России“ – међународни конкурс на којем и наша школа учествује и добија награде у последње три године;
  • 11. 2014. – Састанак Београдске подружнице професора руског језика у Руском дому. На овом састанку је направљен оквирни договор за аудицију учесника на предстојећем концерту ученика основних школа, који се одржава у децембру 2014. у Руском дому;
  • 11. 2014. – 16. 11. 2014. – Професионална едукација за учење руског језика као страног у сфери научно-техничке комуникације“ – обиман и садржајан семинар (у Руском дому) који су одржали професори универзитета из руског града Перма;
  • 10. 11. 2014. – 11. 11. 2014. – „Инклузивно образовање и индивидуални образовни план“, акредитовани програм за стручно усавршавање, одржан  у средњој школи у Барајеву;
  • 9. 12. 2014. – Састанак Београдске подружнице професора руског језика у Руском дому, одржан непосредно након концерта; „Кључеви душе“ – концерт ученика београдских основних школа у Руском дому одржан је пре састанка Подружнице. На концерту су учествовали и ученици наше школе. (Детаљније описан у одељку у коме је реч о секцији „Умница“);
  • 12. 2014. – одржан огледни час, квиз „Викторина“, такмичарски екипни квиз за ученике од петог до осмог разреда, у присуству неколико колега из наше школе;
  • 24. 12. 2014. – припрема, реализација и преглед првог теста на нивоу А1;
  • 9. 01. 2015. – 11. 01. 2015. – „Зимска школа“ – традиционални, редовни, акредитовани семинар за професоре руског језика, који се одржава на Филолошком факултету у Београду и у Руском дому. Предавачи су увек професори са руских универзитета;
  • 03. 2015.  – Састанак Београдске подружнице професора руског језика у Руском дому, на којем је најављена предстојећа изложба „Симболи Русије“;
  • 03. 2015. – 6. 03. 2015. године отворена је друга по реду хуманитарно-продајна изложба руских сувенира под називом „Симболи Русије“ у Културном центру Чукарица (описана међу активностима секције);
  • 10. 03. 2015. – 13. 03. 2015. године изложба се наставља у свечаној сали наше школе, и завршава се подједнако успешно као и прва: са скупљених 40 000 динара, намењених онима којима је потребна помоћ. (Детаљи о изложби представљени у одељку Извештаја који говори о секцији.);
  • 13. 03. 2015. – године одржана трибина „Примери добре праксе у настави руског језика“ у организацији издавачке куће Дата Статус (Дата Дидакта). Трибина је одржана у хотелу Метропол у Београду. Поносни смо што је као један од примера добре праксе истакнута и наша руска секција „Умница“;
  • 24. 04. 2015. – Финале међународног конкурса „ЛИК России“ у Руској школи, где је наша секција поново победник у номинацији за изузетно ангажовање на пољу културе (детаљи о конкурсу представљени у сегменту Извештаја који се тиче секције „Умница“);
  • 05. 2015. – Састанак Београдске подружнице професора руског језика у Руском дому у Београду. Основне теме овог састанка су била такмичења и конкурси.;
  • 9. 05. 2015. – Семинар „Школско законодавство – основа развоја образовања и васпитања“ – програм стручног усавршавања одржан у основној школи у Барајеву;
  • 14., 15. 05. 2015. – припрема, реализација и преглед другог планираног теста на нивоу А1 за ученике седмог у осмог разреда;
  • 30. 05. 2015. – припрема ученика и одлазак на финале НИС Олимпијаде, које је одржано у Руском дому у Београду;
  • 06. 2015. – припрема ученика (рецитатора, певача, ђачких ликовних радова) и учествовање у обележавању Дана руског језика у Руском дому.

НАПОМЕНЕ

Све што је наведено у овом Извештају може се документовати на разне начине, па ћемо у наставку дати неколико напомена с тим у вези.

Следећи радови су почетком школске 2014/2015. године предати директору школе ОШ „Кнез Сима Марковић“:

1. „Стандарди у пракси“

2. „Игра као дидактичко средство у настави страног језика у ОШ – руски језик“

3. „Језички портфолио – руски језик“

4. „Самооцењивање у оквиру Језичког портфолија“ – пројекат

5. „Викторина“ – квиз (детаљна припрема за огледни час предата у децембру 2014.).

Сертификати за сваки од наведених програма стручног усавршавања (семинари, трибина, евиденција о присуству састанцима Београдске подружнице професора руског језика…) налазе се у личном портфолију запосленог (у школи).

Мира Симеуновић, професор руског језика и књижевности

2015.


Подели

Написала Још

Оставите одговор

Ваша адреса е-поште неће бити објављена. Неопходна поља су означена *

Мира Симеуновић
© 2024 Мира Симеуновић